（一）配合特色課程：當季蔬菜種植， 整地、播種、澆水、施肥、修剪、拔雜草、除蟲、收割等成長歷程的課程。
（二）配合各領域教學課程：結合生活領域、自然領域及藝術與人文領域。
二
、實施方法：
（一）配合特色課程：由本校資源班特教班、普通班各班高、中、低年級小朋友參與，安排學生 播種當季蔬菜/香草植物種植，按時澆水，定期拔雜草、除蟲、收成，體驗食農、食安等學習歷程。
（二）配合各領域教學課程：自然科技領域課程的單元，植物的身體或是種菜，透過實際的操作，認識蔬菜的種類及食用的部位，並觀察與查資料，知道當季適合種植的蔬菜，學習照顧蔬菜的技巧。另外結合藝術與人文課程進行組合擺盆、布置綠屋頂, 植物葉片或花瓣拼貼；結合中年級與低年級生活課程和自然課程，了解植物的生長，最後結合食品安全教育及85210生長密碼影片，宣導五蔬果的好處及享用成功栽種的蔬果。
三、注意事項：
（一）課程實施以本校學生教學為主，師生共同及社區居民田園體驗為輔。
（二）活動效益以學生學習為主要前提。
四、成果運用及永續發展：
（一）產出物分送給參與耕種的師長學生。
（二）使用有機堆肥、綠色蟲害防制法、保護土地資源及維持生態多樣性。

(1) 小田園在大安－-本校小田園計畫實施至今， 除利用各班教室花台發展的小田園，特教班的園藝治療區,仁愛樓頂樓三年級的綠屋頂每生盆栽菜園之外, 信義樓四樓自然與藝術與人文科任教室走廊前建置盆栽是綠牆。
(2)校園內過去與小田園體驗相關的環境綠化美化，是由有興趣熱忱的教師，自行利用教室花台剩餘空間等花費栽種植栽，已規劃成系列性的研習，融入教師的週三進修活動。
(3) 透過小田園的體驗規劃，發揮了科技整合的精神，將自然領域、生活領域、藝文領域等相關領域課程做了結合。
(4) 透過小田園的栽種體驗過程，激發希望班與普通班孩童對種植產生興趣，也間接培養過動症孩子的專注力，園藝治療有其推展的效用。
(5)享用栽種成功的蔬果、親自體驗栽種的成果與美食，並學習烹煮增加自理生活能力等。
(6)透過進行科展與配合閱讀教育發展出學校生態教育的特色
(7)預期效益：
1.藉由觀摩研討及農事體驗行動，強化親師生小田園教育觀念。
2.透過團隊合作模式，共同體驗與分工，體會小農夫耕作。
3.舉辦成果發表會，並收相互學習觀摩之目的。
4.成果提供跨局處會報及研討，以期達到田園城市之目標。