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[school_name] => 市立武功國小
[name] => 徐鳳生
[job_title] => 學務主任
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[address] => 臺北市文山區興隆路1段68號
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[base_location_other] => 日曬牆面綠牆、攀爬網綠牆、走廊花台(行政大樓2-3F陽台走廊綠美化)。
[farming_method] => 盆缽式、棚架式、攀爬式、庭園式、綠牆、其他
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[implement_content1] => 第 1～ 4週：既有綠屋頂及綠牆設施植栽整理及滴灌設施維護。延續113學年度第一學期本校舉辦「113年度高中職以下學校小田園暨食農教育觀摩會」，「遠距澆水管理系統(AI智慧灌溉系統)」軟硬體更新維護。
第 5～ 8週：既有綠屋頂、綠牆、景觀花台設施植栽整理及滴灌設施維護。
第 9～12週：
①舒壓天空花園新增設懸掛式花架盆栽12組(含滴灌系統)、綠屋頂、綠牆、景觀花台設施植栽新增補充。
②與樂齡學堂合作，舉辦樂齡學堂成員(里民)參觀活動；與導護志工聯誼回饋，鼓勵樂齡學員及導護志工返家分享里民，鼓勵里民到校運動時，可順道參觀綠屋頂及綠牆設施，讓里民能共享社區的學校環境教育優質場域
第13～15週：申請國際珍古德協會「國際珍古德協會-生物多樣性小偵探計畫」，以「蝴蝶生態」植栽復育及活蝶生態教學為主軸，結合自然相關課程進行校園蝶類生態教學活動。
第16～20週：舒壓天空花園擺設教學遮陽設施及休憩座椅，蕨類生態綠牆植栽補充及蕨類生命樹養護，結合自然課程進行校園原生植物生態及蕨類植物教學活動。
[implement_content2] => 第 1～ 4週：既有綠屋頂及綠牆設施每月定期巡檢、維護與管理(含拔除雜草、植栽養護及補植、滴灌及噴灌系統為護)。
第 5～ 6週：配合自然與關領域活動，安排學生前往觀察綠屋頂及綠牆生態及環境教育。
第 7～10週：配合學校體表會活動，邀請校友及里民參觀綠屋頂相關生態場域，讓校友回想過往美好時光即及里民共享社區的學校環境教育優質場域。
第11～15週：運用同仁會議或備課時間，安排同仁認識綠屋頂及綠牆環境教育場域，鼓勵老師帶領小朋友參觀、融入教學或是應用於輔導活動。
第16～20週：期末考後的安排班級進行綠屋頂四大區域的解說導覽活動～舒壓天空花園、蝴蝶生態綠牆、蕨類生態綠牆、走廊綠美化景觀。
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[implement_evidence_name] => 綠屋頂網路填報資料列印-武功國小-1140501.pdf
[features] => ●本校綠屋頂、綠牆樣式介紹：
本校綠屋頂、綠牆共分成4個場域，名稱、位置及主要樣態說明如下：
(1)舒壓天空花園：位於樂真樓平面屋頂的薄層平鋪式花圃。主要有台灣原生植物保種種植區、觀賞步道及休憩舒壓設施。此場地必須由教師帶領學生前來進行教學活動，也是總務處負責管理及維護的台灣原生植物保種庫。另外，此處也是老師的可以隨時前來舒壓的天空花園，更可進一步做為教師輔導小朋友的祕密花園。
(2)蝴蝶生態綠牆：位於籃球場攀爬網綠牆。主要利用既有的隔離鐵絲網，透過盆缽及滴灌系統，種植蝴蝶蜜源植物及攀藤食草植物，吸引斑蝶前來吸取花蜜，營造蝴蝶飛舞其間、產卵於食草葉片上，進而孵化成蝴蝶幼蟲覓食並躲藏於食草之間，最後結蛹、羽化，讓整個完整的蝴蝶生態(完全變態)在此區域完整呈現，是蝴蝶生態教育最佳的場地。
(3)蕨類生態綠牆：武功國小位於北市文山區與大安區交界的蟾蜍山南側山下，有著潮濕溫暖的蕨類植物生長的優質環境。從校園東側的大樟樹群樹幹著生蕨類植物便可得到印證。5年前本校建置樂學樓東側牆面綠屋頂，原本園藝種美化植栽慢慢的不適應植栽就死亡，取代的是蕨類植物，而且生長良好，繁衍繁盛！因此，因應環境生態特性，於去年就改成種植蕨類植物，並營造北部台灣原生蕨類植物，作為校園蕨類生態教育的場所。
(4)走廊綠化花台：行政大樓2F及3F的北向後走廊，原本植栽雜亂或無滴灌系統植栽枯死，讓學校靠近興隆路的面向牆面不美觀，111年度開始進行2F的滴灌系統，已讓2F花台植物活了起來。規劃113年度將3F花台設置滴灌系統，同時將2F&；；；；；3F花台重新規畫種植景觀植栽，以會開花、常綠且兼具原生種植栽為原則，美化學校門面且兼具復育台灣原生種植物生態教育意義。
●本校綠屋頂、綠牆特色
本校綠屋頂、綠牆延續近幾年的績優整體規劃成效，持續推動「環境綠美化」、「隔熱降溫」、「生態教育」、「舒壓療癒」的四大功能。分別論述如下：
(1)環境綠美化：讓校園環境增加花草綠美化的視覺效果，進而產生師生在校園的綠色療育力量。
(2)隔熱降溫：因氣候變遷及北市盆地熱島效應造成教學活動場域的高溫熱浪，透過綠屋頂、綠牆的建置，讓植栽生長的遮蔭作用、滴灌或噴灌系統減低熱能傳導或是熱輻射的降低，減低學校所在的熱島高溫效應及冷氣降溫的能源消耗。
①樂真樓平面屋頂的薄層平鋪式花圃，有效將屋頂太陽直射輻射熱能阻隔傳導到3樓頂樓教室。
②樂學樓東側牆面綠牆，能將早上東側太陽直射熱能阻隔傳導到1樓邊間教室。
③籃球場攀爬網綠牆，能將球場高溫地面輻射熱能阻隔橫向穿透，並能將地面熱能透過植栽吸收及噴水滴灌系統降低周邊球場溫度。
④配合教育局節能綠電國家政策，本校提供樂善樓、樂美樓閒置屋頂空間給教育局統籌發包給大同公司設置太陽能光電板，為國家綠能產出盡一份心力。
⑤本校樂美樓屋頂北側一隅架設活動遮陽設置、樂學樓屋頂設置斜屋頂防水隔熱設施，降低太陽直射屋頂的設施，讓頂樓層的室內溫度降低，並提升冷氣冷房的效率及節約電費支出。
(3)生態教育：透過植栽的規劃選擇，種植台灣原生植物、蝴蝶蜜源食草、多樣化蕨類植栽，讓學生認識台灣在地原生植物、蝴蝶生態及蕨類繁衍等自然課程相關知能。
①台灣原生植物：舒壓天空花園及教學休憩區，位於樂真樓平面屋頂薄層平鋪式花圃。
②蝴蝶蜜源食草：蝴蝶生態綠牆及攀藤食農牆，位於停車場及球場攀爬網綠牆。
③多元蕨類植物：蕨類生態綠牆及蕨類生態樹，位於樂學樓東側牆面綠牆及鄰近木棉花生態大樹。
(4)舒壓療癒：透過本校綠屋頂、綠牆的不同設施內容的建置，透過各場域的植栽規劃及營造生態呈現內容，讓老師可前往觀察台灣在地原生植物、蝴蝶生態及蕨類繁衍等自然課程相關知能，也可順道進行個人的綠色療育及舒壓放鬆。這些場域也是老師可以陪同特殊或個案學生，透過五感的觀察、體驗，進行生命教育、情緒療育、個案輔導的舒壓天空花園。
[experience_reflection] => (１)●綠屋頂、綠牆113學年度執行九大特色成果：
本校綠屋頂、綠牆延續近幾年的績優整體規劃成效，113學年度共有「九大重要成果特色」分別論述如下：
①光電綠能植栽：本校每年都新增種植面積，114年綠屋頂天空花園新增12盆女兒牆原生種植栽，共計增加2平方米。另外，本校樂善樓、樂美樓屋頂於3年前設置太陽光電發電系統，114年至今已累積發電量37824.3度電，減少碳排18987.8公斤。預計一年可發電約18萬度電，減少碳排約9萬公斤。
②田園城市觀摩：本校於113.10.24承辦「113年度高中職以下學校小田園暨食農教育觀摩會」，約80位參與活動，除了來自北市高中職以下36所各校人員參加外，教育局、產發局及桃園農改場也到校指導，參觀本校小田園、綠屋頂歷年豐碩特優成果。
③智慧滴灌系統：本校與桃園農改場合作，建置一套校園雲端AI智慧農場系統，包含智慧植栽照護管理系統及遠距澆水管理模組。
④獨居蜂生態館：本校與台大昆蟲系畢業校友城市方舟工作室合作，建置3座獨居蜂旅館，嘗試透過多元化的獨居蜂生態系統生成，讓小田園綠屋頂的授粉、生物防治機制，讓小田園、綠屋頂能具有環境永續的教學意涵及可行作為展示。
⑤蝴蝶生態教學：本校參加珍古德國際協會「根與芽」活動，114年度以蝴蝶生態為活動主題，充分運用學校既有蝴蝶蜜源食草綠牆場域，讓學生透過珍古德國際協會根與芽驚驚喜箱活動，型塑小朋愛護生態的校園推廣與分享作為。113學年第一次在校園發現罕見的「台灣麝香鳳蝶」幼蟲及化蛹羽化過程。
⑥自導式學習圖：113學年度新增設5面自導式學習大圖看板，分別為智慧農場系統、獨居蜂生態、蝴蝶的一生、蕨類生態及蕨類生命樹、天空花園意象圖，讓學生經過綠屋頂及綠牆的同時，透過大圖輸出的活潑生動解說內容呈現，就可初步獲得相關生態知識，進而激發現場探索動機，兼具主動學習的效益。
⑦油菊花茶品茗：學校於天空花園、行政大樓3樓花台種植一大片的台灣原生種「馬祖油菊」，每年春季都會盛開小小黃色的油菊花朵，經過課程教學及嘗試運用共好食坊的實驗課程，以果乾機低溫烘焙產製出「馬祖油菊花茶」，經過學生試飲品茗，開發出學生可接受的無咖啡因油菊花茶，未來也將嘗試製作學生更喜歡的油菊花茶果凍，激發學生發現原生植物的農業創新商機，學習產業創新的開發歷程。
⑧碳匯減碳盤查：本校113年完成校園樹木平台碳匯計算網頁資料輸入，為教育局首波完成學校，並透過3年級自然科任老師的協助的融入教學，讓學生透過實作測量，了解未來氣候變遷下的負碳重要樹木碳匯的貢獻及計算方式學習。另外，本校也是教育局校園碳盤先導學校，預計114年度完成校園碳盤查作業，未來將為教育局辦理經驗分享及碳盤查數據分析後的科學節能減碳的可行方案。
⑨里民互動推廣：社區里長及里民擔任導護志工等社區里民或學習服務團體，透過學校學校校慶體表會、輔導室辦理的社區樂齡課程、導護志工回饋分享活動，來讓學校綠屋頂、綠牆的設施讓里民了解其教育功能、提升市民生活品質及減低氣候變遷的貢獻，一起為我們生長的地方守護、讓人與環境共生共榮生活，為永續環境盡一份心力。
(2)●心得反思：
①綠屋頂及綠牆建置相對簡單及容易，後續的維護及教學融入才是重點。
②目前綠屋頂112學年度改由學務處經營管理，目前主要由學務主任負責，並由小田園志工群協助支援。本校綠屋頂面積大、滴灌後雜草生長速度比種植植栽還快，移除作業非常辛苦。
③所建置的原生植物植栽，主要學務主任來維護衛生組長協助行政採購作業，需要利用公務閒暇或上班後的時間來管理，確實需要較多的體力及時間來管理。
④綠屋頂建置的地點不是屋頂就是牆面，綠屋頂需要教師帶領學生前往教學，老師的意願及主動性就是一個問題。若同仁及老師沒運用，其效益就或打折扣，投入的成本效益就會偏低。若要結合教學活動或是環境教育，必須多花心思規劃及課程設計，才能達到教學效果。
(3)●未來推動方向：
①逐年補充符合規畫內容的植栽及新增設施預算規劃，增加綠屋頂、綠牆及花台綠美化衍生的生態教育廣度與深度。
②規劃未來本校綠屋頂、綠牆綠色療育及舒壓放鬆功能及相關課程。型塑老師可以陪同特殊或個案學生，透過五感的觀察、體驗，進行生命教育、個案輔導的舒壓療癒場域。未來將嘗試將馬祖油菊、仙草研發菊花茶及仙草凍健康飲品的試做與後續推廣食農教育。
③於同仁會議或領域社群會議，介紹與宣導綠屋頂及綠牆的個人舒壓及教學相關用處，嘗試鼓勵老師多加運用，甚至成立相關專業社群來推場域的教學或輔導的運用。
④規劃與本校小田園結合一起成立運用志工並邀請教師加入維護整理團隊，讓綠屋頂及綠牆的維護營運人力更充分，讓設施能正常順利運作。
⑤規劃成立解說小志工學生團隊，透過學生的解說活動，遠比教師講授更有教學效益，也可帶動校園多元化的生態教育。
⑥嘗試跟里長及輔導室樂齡班學員合作，推廣學校校園的綠牆的生態環境設施，讓校園開放期間，里民到校運動或休憩時，也能到綠牆參觀並得到綠色療育及增加其生態知識，進而一起愛護環境，共同愛地球。
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