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[name] => 陳瑞仁
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[address] => 福興路2號
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[base_location_other] => 1.總務處外綠牆 2.幼兒園外牆 3.凸出平台與穿越式空中廊道
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[implement_content1] => 114年上半年(113學年度第二學期)
興隆小田田綠屋頂與綠牆種植計畫
113學年度第二學期（第一至第二十周）建設與基礎養護
一
、環境與生態目標
1.改善空氣質量：綠屋頂的植物能吸收二氧化碳、釋放氧氣，過濾空氣中的懸浮微粒與污染物，改善校園周邊的空氣質量。
2.降低城市熱島效應：植物的蒸騰作用可降低屋頂表面的溫度，為周邊環境降溫，有助於減少城市熱島效應的影響。
3.促進生物多樣性：綠屋頂為昆蟲、鳥類等提供棲息與活動的空間，創造微型生態系統，增強生 物多樣性。
二
、 教育與學習目標
1.推廣環保理念：讓學生在建設與養護過程中體驗環保的重要性，增強保護自然的意識。
2.學習植物知識：學生可以觀察植物的生長週期，了解植物的種類、功能與需求，增強對自然科學的興趣。
3.科學實驗與觀察：將綠屋頂作為實驗場所，進行如水循環、土壤保水能力及植物光合作用的觀察與研究。
本學期目標：建立綠屋頂與綠牆的基礎結構，完成植物種植與初期養護:
第1-4周：課程導入與場地準備
•活動內容：
1.認識綠屋頂與綠牆的概念及環境效益。
2.討論植物選擇與種植方案（如綠牆的垂直植物與屋頂的地被植物）。
3.清理場地，檢查並安裝防護措施（如防水墊層、綠牆模組、排水系統）。
•學生任務：
1.繪製設計草圖，分組分配任務。
2.記錄所需的工具與材料清單。
第5-8周：基礎建設與初次播種
•活動內容：
1.在綠屋頂鋪設土壤或種植基質，完成綠牆填土。
2.實際操作播種或移植幼苗。
3.為植物區域標註種類與日期。
•學生任務：
1.動手完成分區播種與植栽。
2.記錄種植過程與觀察初步效果。
第9-12周：植物養護與觀察記錄
•活動內容：
1.教學基礎養護技能（如澆水頻率、光照需求）。
2.鼓勵學生每天觀察植物，記錄發芽、葉片數量等生長變化。
•學生任務：
1.輪流值日進行澆水與養護工作。
2.繪製植物生長變化圖表。
第13-16周：間苗與第一次施肥
•活動內容：
1.說明間苗的重要性，協助學生進行間苗。
2.使用有機肥料進行初次施肥，觀察肥效。
•學生任務：
1.實施間苗，移除擁擠區域的幼苗。
2.記錄植物的生長變化與施肥後的效果。
第17-20周：學期總結與反思
•活動內容：
1.收集植物生長數據，製作學期總結報告。
2.討論植物健康狀況與未來改進方向。
3.帶領學生修剪綠牆與綠屋頂的植物，保持整潔。
•學生任務：
1.完成個人觀察日記或班級報告。
2.向全班分享養護心得與觀察到的植物特性。
[implement_content2] => 114年下半年(114學年度第一學期)
興隆小田田綠屋頂與綠牆種植計畫
114學年度第一學期（第一至第二十周）維護、深化與成果展示
一
、環境與生態目標
1.改善空氣質量：綠屋頂的植物能吸收二氧化碳、釋放氧氣，過濾空氣中的懸浮微粒與污染物，改善校園周邊的空氣質量。
2.降低城市熱島效應：植物的蒸騰作用可降低屋頂表面的溫度，為周邊環境降溫，有助於減少城市熱島效應的影響。
3.促進生物多樣性：綠屋頂為昆蟲、鳥類等提供棲息與活動的空間，創造微型生態系統，增強生 物多樣性。
二
、 教育與學習目標
1.推廣環保理念：讓學生在建設與養護過程中體驗環保的重要性，增強保護自然的意識。
2.學習植物知識：學生可以觀察植物的生長週期，了解植物的種類、功能與需求，增強對自然科學的興趣。
3.科學實驗與觀察：將綠屋頂作為實驗場所，進行如水循環、土壤保水能力及植物光合作用的觀察與研究。
本學期目標：進一步學習植物養護知識，強化環保意識，完成綠建築的實用性成果展示:
第1-4周：季節性養護與補植
•活動內容：
1.清理夏季後的枯葉與雜草，檢查植物的健康狀況。
2.如果部分植物未存活，進行補植或更換耐季節變化的植物。
•學生任務：
1.分組完成清理與補植工作。
2.記錄季節對植物的影響。
第5-8周：病蟲害管理與第二次施肥
•活動內容：
1.認識常見病蟲害（如蚜蟲、霉菌），學習安全的防治方法。
2.進行第二次施肥，改善植物生長狀況。
•學生任務：
1.發現並處理病蟲害。
2.觀察並記錄植物健康狀況改善的跡象。
第9-12周：創意裝飾與延伸應用
•活動內容：
1.設計與製作綠牆與綠屋頂的創意裝飾（如手工標牌、掛飾）。
2.討論植物的實用性應用（如製作香包、葉片壓花）。
•學生任務：
1.與小組合作完成創意作品。
2.動手製作與植物相關的簡單物品。
第13-16周：綠屋頂成果展示
•活動內容：
1.準備並舉辦綠建築成果展示會，邀請家長與校內師生參加。
2.向參觀者講解綠屋頂與綠牆的環保意義和植物養護心得。
•學生任務：
1.統整種植過程與成長數據。
2.編輯簡報，向參觀者展示成果。
第17-20周：回顧與結業
•活動內容：
1.回顧全年計畫，討論學生的成長與收穫。
2.製作綠屋頂與綠牆計畫的總結手冊，作為紀念與傳承材料。
•學生任務：
1.參與製作手冊，分享心得與建議。
2.討論如何將綠建築理念融入日常生活。
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[features] => 一、空間規劃與綠化面積
興隆國小綠屋頂充分利用校園空間，推動立體綠化與生態環境建置，屋頂綠化面積達200平方公尺，綠牆建置面積達248平方公尺，規模完善。校內設置多功能空間，如露臺小站作為學生學習與教師教學場域，同時提供學生休憩；綠簾花廊成為大樓兩端上課的重要連接通道；活動中心二樓露臺設有蚓菜共生區，推動以生態設計（Eco-Design）為核心的空間布局。立體植生綠牆、環狀拱門攀爬牆、水生植物區與香草植物區等多樣空間，完整實踐「環境營造與綠色校園」（Green Campus）的理念，營造生物多樣性的生態場域。
二、設置管理及維護
興隆國小強調永續經營（Sustainable Management），落實日常設施維護與環境衛生管理。每日由清潔隊與外掃學生協助維護環境清潔；每週由自然領域教師與總務處工友聯合進行設施檢查與修繕，強化學校的「環境管理系統」（Environmental Management System, EMS）。灌溉系統導入「節水灌溉技術」（Water-saving Irrigation），如利用雨撲滿自動噴灑系統；水生植物區則透過太陽能打氣過濾系統維護水質，落實「再生能源利用」（Renewable Energy Application），達成低耗能、低維護的人力管理模式。
三、綠屋頂的複合式功能與特色
興隆國小綠屋頂以「生態、能源、教育」三位一體為目標，結合節能減碳（Carbon Reduction）、雨水截流（Rainwater Harvesting）、生物多樣性（Biodiversity）、休憩療癒（Healing Garden）、學習場域（Learning Environment）等多重功能。特色之一為透過數位學習（E-Learning）模式，結合QR-code即時下載教學資源，深化學生對能源循環（Energy Cycle）與自然資源管理（Natural Resource Management）的理解。綠屋頂亦成為推動「戶外教學場域建置」（Outdoor Learning Environment）的最佳實踐基地。
四、SDGs公民行動課程發展
興隆國小結合「食農教育」（Agri-food Education）精神，發展符合聯合國永續發展目標（SDGs）的校本課程。藉由推動「循環經濟」（Circular Economy）概念，如堆肥製作、油芒栽培等，讓學生體驗資源循環與永續利用的重要性。綠屋頂作為「教育永續校園場域」（Sustainable Educational Campus），舉辦氣候變遷與糧食安全課題的公民行動專題，不僅參加全國競賽且多次獲得優等，展現學校推廣「氣候行動」（Climate Action）的具體成果。
五、立體與多樣態可食地景建置
興隆國小致力於建置「可食地景」（Edible Landscape），推動「地產地消」（Local Production for Local Consumption）策略。種植絲瓜、小黃瓜、南瓜、百香果、葡萄等作物，提升自給率並縮短食物里程（Food Miles），有效減少碳排放。可食地景兼具「都市農業」（Urban Agriculture）與「生物棲地營造」（Habitat Creation）功能，打造都市生物多樣性的微型生態跳島（Urban Ecological Islands），促進生態系統服務（Ecosystem Services）功能，並採用無農藥友善耕作方式（Pesticide-Free Farming），吸引自然授粉者與鳥類棲息，推動綠色永續城市（Sustainable Green City）。
六、結合自然課程與生態教育
興隆國小以「戶外自然教育」（Outdoor Environmental Education）為核心理念，設計專屬植物與水域生態學習課程。藉由「情境式學習」（Contextual Learning），引導學生進行水生植物與魚類的觀察調查，認識水域生態系統（Aquatic Ecosystem）。綠屋頂建置魚菜共生系統（Aquaponics System），復育台灣蓋斑鬥魚與牛屎鯽，並種植菱角與水蓮，推動生物多樣性保育（Biodiversity Conservation）。透過體驗式學習（Experiential Learning），培養學生對環境變遷（Environmental Change）與永續資源利用的關注與責任感，真正實踐「愛護生物、尊重生命」的食農教育精神。
[experience_reflection] => 壹.本年度執行成果
本校已連續第三年申請成為臺北市田園城市「校園垂直綠化綠牆與植樹綠能示範學校」，持續擴展綠屋頂成效。目前本校綠屋頂覆蓋面積已達120平方公尺，預計今年新增幼兒園一樓至二樓綠牆，綠化垂直面積約20平方公尺，預估可年減碳約50公斤，室內溫度平均降低1–3°C，有效提升節能效率。因鄰近興隆路，車流量每日達超過20,000輛次，透過加強綠牆建置，能有效吸附空氣中約15％的懸浮微粒（PM2.5），改善空氣品質，減緩熱島效應，實踐友善環境的綠色校園目標。
二. 在課程推動方面，學生將實際參與種植山苦瓜、百香果、木鱉果與印加果，打造具有教育意義與食農體驗的垂直可食地景。同時增設2座落葉堆肥區，每年可回收利用落葉超過50公斤，引導學生從中培養環境保護行動力與公民素養，深化永續綠生活的思維與實踐。
三. 本校的綠簾花廊與綠屋頂的綠牆一直是本校學生心中前三喜愛的環境場域，我們除了希望提供親師生一個休閒與放鬆的場域外，並積極將此成為一個教育場域，將綠屋頂的課程系統性的有效規劃，本學期三年級來到了綠屋頂進行植物構造認識的自然課程，四年級則是觀察水生植物，五年級是認識植物的繁殖方式，六年級則是進行水質檢測。更可喜的是我們也逐漸建構園藝治療的相關課程，包含香草植物的利用與多肉植物盆栽，跨領域的與輔導室及藝文領域進行課程共備，在專家的帶領下，達成教師增能，同時提供學生綠屋頂更多元化的課程。
四. 持續推動本土生態的復育與保育工作，特別強調多樣化的原生動植物培育，並將這一理念深入融入校內自然領域的教學之中，形塑出具有高度教育價值與生態永續意義的校園特色。首先，在植物復育方面，綠屋頂精選多種臺灣原生及特有植物作為栽培重點，包含艷紅鹿子百合、台灣綬草、蘭嶼紅石斛、琉球石斛、臺灣百合、台灣白石斛、葦草蘭、臺灣白芨、金草石斛等珍稀或具代表性的鄉土物種。這些植物不僅能適應臺灣地區的氣候條件，且各自承載著特有的生態功能與文化意涵，展現出本土植物多樣性之美。透過有計畫性的栽植與復育，不僅豐富了綠屋頂的生態結構，也提供了昆蟲、鳥類等其他生物棲息與覓食的場域，進一步促進校園生物多樣性的建立與維持。
五. 興隆國小位於都市綠地有限的環境中，於校園二樓露臺建置「綠屋頂極端氣候實驗室」，結合生態復育、環境教育與永續發展概念。此場域主要特色包括：
(一)植物配置因應極端氣候
綠屋頂精心種植了能適應極端氣候變遷的代表性植物，包括幫助水土保持的金針花、具備高耐旱能力的高粱、火龍果與鐵釘蘭。這些植物不僅展現強韌的生存力，也能實際模擬極端氣候（如高溫、乾旱）下的生態變化，提供學生第一手觀察資料。
(二)珍稀水生植物復育
透過雨水回收系統，實驗室成功復育珍貴的台灣特有種——台灣水韭。水源主要來自雨水收集後儲存在養龜池內，形成一個自給自足、仿生態的循環水系，展示都市中水資源永續利用的可能性。
(三)天然雨水循環系統
綠屋頂採用自然集水設計，將雨水導入儲水區，不僅降低都市熱島效應，還可供灌溉與水生植物使用，成為節能減碳的最佳示範。
六.【興隆五十有實力-永續桃李滿天下 植樹節活動計畫】，是一場生態復育與永續教育推動
校園內復育了多樣的珍貴植物，保存了豐富的殼斗科植物，例如青剛櫟、捲斗櫟、鬼櫟、小西式石礫、后大埔石礫，尤其槲櫟更有16棵，為稀有復育成果之一。透過這些生態復育行動，學生能夠在日常生活中接觸多樣植物，增進生態意識，深化環境教育。配合植樹節活動，強化學生對**SDGs（永續發展目標）**的認識與實踐，如保護陸域生態（SDG 15）和應對氣候變遷（SDG 13）。在興隆國小50周年校慶之際，特別舉辦「寓教於植」植樹節活動，透過種植不同樹種（如桃樹、李樹、石栗樹、櫻花、梅花），賦予樹木教育象徵，將環境教育與生命教育結合。活動邀請了師生、家長、校友、社區人士一同參與，不僅凝聚校園向心力，也加強與社區的連結，形塑「綠屋頂」不只是校園空間的一部分，更成為社區環境意識提升的重要平台。透過親手種樹、共同維護，讓參與者體會到代代傳承、永續發展的精神，並見證學校發展與生態環境共榮的成果。
七. 積極導入可食地景（edible landscaping）理念，致力於以教育行動回應永續發展目標（SDGs），特別是針對「負責任的消費與生產」（SDG12）與「氣候行動」（SDG13）等面向，展現校園在面對氣候變遷議題下的積極作為。本校綠屋頂區域特別設計立體化且多樣態的可食地景系統，重植多種適應本地氣候且容易管理的香草與藤蔓植物，如香茅、到手香、天竺葵、百香果、葡萄等，不僅提供學生感官體驗的機會（嗅覺、觸覺、味覺），亦強化植物多樣性，吸引授粉昆蟲及其他有益生物，提升整體生態系統的健康度。這些香草植物亦常作為教學材料，融入自然、生活及健康教育課程之中，讓學生了解植物的實用價值與人與自然的密切關聯。這些作物選擇具有以下幾項考量特色：
(一)立體空間利用：善用牆面、棚架與空中空間，實現垂直農業，增加有限都市空間中的綠覆面積與產量。
(二)氣候適應性強：選用耐高溫、耐旱或適應亞熱帶氣候條件的品種，以因應氣候變遷導致的極端天氣影響。
(三)生態互動豐富：藤蔓植物的花、果實能提供昆蟲、鳥類等生物食物來源，促進生物多樣性的共生發展。
可食地景系統的建置，不僅是單純的生產活動，更是環境教育與永續素養養成的重要平台。興隆國小透過課程設計，讓學生參與從播種、栽培、照護到收成的全過程，深化對食物來源的認識與珍惜，同時培養責任感與合作精神。學生在實地操作中，能具體體驗氣候變遷對作物生長的影響，例如異常高溫、降雨量不足等現象，進一步理解全球暖化對人類生存所帶來的潛在威脅。
貳.未來推展方向
一、深化「淨零綠生活」課程體系，建構全人永續素養
未來將系統性發展以「淨零綠生活」為核心主軸的課程體系，涵蓋全球暖化、碳足跡、碳匯與溫室氣體影響等議題，導入討論式教學、情境模擬、體驗式學習及實作課程，強化學生對節能減碳與氣候行動之知識、態度與技能（Knowledge, Attitude, Skill）。並結合食農教育與低碳飲食推廣，從「食、住、行、育、樂、購」六大生活面向培養學生低碳行動力，達成知行合一之教育目標。
二、優化綠屋頂基礎設施，建構生態多樣性示範基地
持續進行綠屋頂及校園空間的基礎工程強化，包括灌溉系統建置、太陽能照明安裝、植栽品種擴增（蜜源植物、香草植物、蔬果作物與觀賞花卉），形塑集節能、美學與生態教育功能於一體之校園綠地。透過物種多樣性布局與生態鏈設計，促進校園生物多樣性發展，並提供學生生態觀察、物種記錄與自然體驗的實作場域，作為環境教育的實踐基地。
三、導入智慧綠能技術，促進永續校園建築轉型
本校將持續推動太陽能綠能應用，建置綠屋頂太陽能照明系統，以自給式能源方案實現用電零負擔目標，降低校園碳排放量。同時，積極發展垂直綠化技術（Green Wall System），結合建築外牆與植生系統，提升隔熱效能、降低室內能耗，並美化校園景觀，朝向智慧型綠建築（Smart Green Building）標竿校園目標邁進。
四、建立校園-社區共學平台，推動永續行動深化
未來將組織師生共學團隊，推動作物種植、環境維護與生態紀錄活動，培養學生公民責任感與團隊合作精神。同步結合外部專業資源，邀請環境、建築、農業等領域專家進行增能課程與減碳實務工作坊，提升教職員工永續教學專業能量。並透過田園教育、園遊會展示與社區參與活動，促進校園與社區共融，擴大永續教育影響力與社會責任實踐。
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[base_description1] => 【興隆五十有實力-永續桃李滿天下 植樹節活動計畫】，是一場生態復育與永續教育推動
學生發表植樹節綠屋頂宣言。文山區督學、校長與學生共同復育珍貴的「浸水營石櫟」為土地留一個希望，留住森林生態重要支柱。
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校園內復育了多樣的珍貴植物，保存了豐富的殼斗科植物，例如青剛櫟、捲斗櫟、鬼櫟、小西式石礫、后大埔石礫，尤其槲櫟更有16棵，為稀有復育成果之一。透過這些生態復育行動，學生能夠在日常生活中接觸多樣植物，增進生態意識，深化環境教育。配合植樹節活動，強化學生對SDGs（永續發展目標）的認識與實踐，如保護陸域生態（SDG 15）和應對氣候變遷（SDG 13）。
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[base_description4] => 本校幼兒園「綠屋頂香草之旅」特別設計以五感體驗為主軸，讓幼兒園小朋友透過看、聞、摸、聽、嘗的方式，深入感受香草植物的美妙。孩子們可以觀察不同香草的葉形與色彩，嗅聞自然散發的香氣，觸摸葉片感受細緻或粗糙的觸感，聆聽風吹香草的沙沙聲，並在老師指導下品嚐可食用的香草，體會植物帶來的自然滋味。
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[base_description5] => 本校幼兒園「綠屋頂香草之旅」活動中結合了故事導覽、小組探索與趣味互動，讓孩子們在遊戲中認識自然、激發好奇心與觀察力。透過親身體驗與感官刺激，小朋友不僅學習植物知識，也培養了愛護自然與珍惜生命的態度，使綠屋頂成為一個生動而溫暖的學習場域。
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[base_description6] => 可食地景系統的建置，不僅是單純的生產活動，更是環境教育與永續素養養成的重要平台。興隆國小透過課程設計，讓學生參與從播種、栽培、照護到收成的全過程，深化對食物來源的認識與珍惜，同時培養責任感與合作精神。
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[base_description7] => 幼兒園綠牆採用多肉植物綠牆，多肉植物（例如仙人掌、景天科植物）體內能儲存大量水分，非常耐旱，適合室外或室內需要減少灌溉頻率的綠牆設計。低維護需求：相比一般草本植物，多肉植物對水分、肥料、修剪的需求較低，適合忙碌或資源有限的管理環境。造型多變、美觀獨特：多肉植物葉片形狀、顏色、排列方式多樣，能打造出豐富的視覺層次與色彩變化，讓綠牆更有藝術感。適應性強：多數多肉植物能適應強光、高溫或室內光線不足的環境，靈活度高。
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[base_description8] => 興隆國小衛生隊學生積極參與綠屋頂的日常管理工作，展現出良好的責任感與團隊合作精神。他們定期協助澆水、除草、觀察植物生長狀況，親身投入綠屋頂的維護與照護。特別的是，學生們親手摘採綠屋頂上種植的櫻桃蘿蔔，並在老師的指導下現場清洗、切片、品嘗，透過實際體驗了解「從種植到餐桌」的過程。
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